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胡龙江:原来语文课可以这样上的

时间:2018/9/1 15:45:36  作者:胡龙江  来源:原来语文  查看:47  评论:0
内容摘要:2007年10月28、29日,我有幸参加了“河南省中学语文课堂教学研讨会”,听了余映潮老师的两节语文课,感到受益非浅。《说屏》是一篇说明文,但又不是那种典型的说明文,可以按说明顺序、说明方法去条分缕析,而且本课有着散文诗一般优美的语言。要讲好这节课,难度挺大!余老师另辟蹊径,巧妙地将教学分为三步:(一)选几个好词读一读...
胡龙江:原来语文课可以这样上的
     2007年10月28、29日,我有幸参加了“河南省中学语文课堂教学研讨会”,听了余映潮老师的两节语文课,感到受益非浅。
    《说屏》是一篇说明文,但又不是那种典型的说明文,可以按说明顺序、说明方法去条分缕析,而且本课有着散文诗一般优美的语言。要讲好这节课,难度挺大!余老师另辟蹊径,巧妙地将教学分为三步:(一)选几个好词读一读;(二)选几个佳句说一说;(三)选一个美段品一品。轻松完成了教学任务。
      《邹忌讽齐王纳谏》是一篇文言文,余老师是这样处理的:(一)讲成语故事“门庭若市”。(用它来代替了我们常要进行的疏通文意)。(二)巧编练习,用“比较辨析”的方法每个同学编一组练习,在理解词义的基础上翻译几个短语。(三)深思话题,你认为课文中有哪几个关键字引动故事情节的发展和表现着人物的特点?
       以上两节课中,我认为有以下几个方面值得我们认真地学习和借鉴:
       一、独特的创意
       余老师的课中没有用我们传统语文教学中逐项讲时代背景、析题、字词、分段、中心、写作特点的方法,而是很有创意地将课堂分成了几个板块。而这几个板块完全涵盖了本课需要学生掌握的知识和技能,课堂新颖而实用,这就是于映潮老师倡导的板块式教学。
      二、主问题的设计
      课改前我们的课堂是“满堂灌”,课改后变成了“满堂问”。师生一问一答,但学生回答多为“是”“对”。学生思考问题的时间多则1——2分钟,少则几秒。不管需要不需要研讨,都要组织学生分组讨论,热热闹闹,气氛热烈。余老师对这种做法提出了严肃的批评,他主张语文课上“老师要静下来,学生要动起来”,每节课以几个主问题贯穿整个课堂(一般在五个以下),每个问题,学生有五分钟左右的时间安静地品读课文、思考问题、组织答案。主问题的设计要符合“跳一跳,够得着”的原则,需要学生关注文本,细致地阅读课文。同时,由于学生对所提问题进行了深入地思考,回答起来条理清楚,有不少真知灼见,整个课堂轻松、自然、流畅。
      三、简明的语言
    余老师的课堂,没有大段大段的讲述,总是用简明、准确的几个字、几句话进行点拨。导入新课时间在40秒左右,对问题的分析言简意赅,富有启发性,把大量的课堂时间交给了学生。
       四、恰当的点评
    在我们的课堂上,学生回答问题后,老师免不了要做点评,在我们的课堂上,对问题回答得好的同学,溢美之词就会不断从老师口中飞出,“太好了”“你真能干”“你最聪明”等等。而余老师不是这样做的,他对学生的回答给予恰当的肯定后,总是指出他回答中的不足,鼓励他不断改进。
      五、必要的示范
    学生的自主学习、探究是必要的,但也不能以此排斥教师的示范。余老师在讲《说屏》时,有这样的幻灯片“概述文章的要点可以有两种方式:一种方式是用自己的语言进行概述,一种是引用课文原句进行概述”,在讲《邹忌讽齐王纳谏》时,让学生讲“门庭若市”这个成语故事前,他先简洁地讲了“一鸣惊人”的故事,为学生做出了示范。
      六、精彩的朗读
    有语文教育专家说过:“语文课上的朗读是再多也不为过的,关键是如何组织学生进行朗读。”余老师的课堂上有范读、听读、齐读、七嘴八舌地读、用说话的方式读、用心灵独白的方式读、带着语气读,特别是他强调文言文也是可以读出语气的。比如他讲《邹忌讽齐王纳谏》时,让学生用讲故事的语气读,很有韵味,琅琅的书声充满课堂。
     七、少量的音像
    过多过滥、花里胡哨的多媒体画面,为许多教育专家所诟病。余老师的课件,白底黑字,很少用彩色、插图,内容醒目,播放起来节省时间,快速经济。
    这次听课给我的两点启示:
       一、厚积才能薄发,付出才有回报
     余老师的课堂达到炉火纯青的地步决非一日之功。他在盛夏一连十三个小时坐在案前苦读,汗水在他脚下留下一汪清潭,是何等的刻苦。他做的知识卡片有5000多张,这样的积累,使他在课堂上驾轻就熟,轻松自然。对于学生要回答的问题,余老师都做了十几种可能出现的答案,所以他的点评准确简洁,恰如其分。听了余老师的感人事迹,我不禁感叹:成功对我们来说,非不能也,实不为也!
       二、原来语文课可以这样上的!
    应该说,我们听的语文课也不能算少,但余老师的语文课使我由衷地感慨:原来语文课可以这样上的!余老师的课使人眼前一亮,给人以清新之感。“教学有法,教无定法”在这里得到了酣畅淋漓的解释。
    在今后的教学中,让我们汲取百家之长,勇于实践,积极探索,不断提高教学水平,让我们的语文课堂也能妙趣横生,结出丰硕的果实。
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